Pensamiento crítico: un enfoque constructivista

Es tiempo, como suele decirse en inglés, de ponerle puntos a las “i” y de tachar las “t”, es decir, desglosar el procedimiento de lo que pretendemos hacer.

Les comento que para este propósito creé una ficha técnica con miras a dar cursos de retórica y dialéctica en bachillerato (edad en la que los jóvenes están todavía abiertos a nuevas ideas, pero donde ya poseen un criterio personal), y que sigue los preceptos del Constructivismo de Bruner (1956).

¿Por qué? Porque el constructivismo plantea una educación basada en el desarrollo activo de habilidades y destrezas donde el alumno cimenta, transforma, ordena, construye y amplía su red de significados que enriquecen su conocimiento del mundo. En este modelo, el estudiante es al actor principal de su propia educación y el profesor se vuelve en una guía a quien puede acudirse con dudas o para solicitar otras fuentes de información (si el alumno no tiene las herramientas para obtenerlas por sí mismo); y lo principal no es la adquisición de nuevos conocimientos, sino el desarrollo de nuevas capacidades con el mismo (la aplicación del conocimiento por encima del conocimiento en sí).

La teoría de Bruner, por ejemplo, contempla el conocimiento previo del alumno como uno de los pilares determinantes de la adquisición de nuevos conocimientos, ya que toda nueva información debe ser contextualizada. Este autor, también apoya el aprendizaje por descubrimiento, donde el alumno puede descubrir nuevos temas y contenidos de forma inductiva y por curiosidad, cuando las habilidades que ya posee se ponen a prueba o cuando enfrenta temas que no puede explicar con lo que conoce. Dicho método es activo y constructivo, y su enfoque principal es el de favorecer las capacidades y habilidades de expresión, la imaginación, la solución de problemas y la flexibilidad mental.

Esto implica que los profesores deben de comenzar a tener en cuenta elementos como la actitud del estudiante, su motivación, el desarrollo práctico de sus habilidades por sobre la memorización, su capacidad para manejar y aprovechar el flujo de información y, por supuesto, su capacidad de resolver problemas.

Referencias:

• Saborio, A. (2019). Teorías del aprendizaje según Bruner. Retrieved 7 April 2022, from https://www.psicologia-online.com/teorias-del-aprendizaje-segun-bruner-2605.html#:~:text=El%20psic%C3%B3logo%20y%20pedagogo%20estadounidense,los%20conocimientos%20por%20s%C3%AD%20mismo.
• Leticia Sesento García (2017): “El constructivismo y su aplicación en el aula. Algunas consideraciones teórico-pedagógicas”, Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo (junio 2017). En línea: https://www.eumed.net/rev/atlante/2017/06/constructivismo-aula.html